Programación sin conexión para el aprendizaje matemático: propuesta didáctica con Scratch Desktop en el departamento del Chocó

En el departamento del Chocó, la limitada conectividad a internet y la insuficiente infraestructura tecnológica constituyen obstáculos persistentes para la implementación de procesos de innovación pedagógica en las escuelas rurales. Esta situación afecta particularmente la enseñanza de las matemáticas, restringiendo el desarrollo del pensamiento lógico y de las competencias del siglo XXI en los estudiantes. Ante esta problemática, se plantea la necesidad de diseñar estrategias didácticas que no dependan del acceso a internet.
Por ello, el presente trabajo propone el uso del lenguaje de programación visual Scratch Desktop como una estrategia pedagógica viable para apoyar la enseñanza de las matemáticas en instituciones rurales sin conectividad a internet. Se trata de una herramienta gratuita, de instalación local, que permite la creación de actividades interactivas y contextualizadas, integrando conceptos básicos de programación con contenidos matemáticos. 
La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter propositivo, sustentado en una revisión teórica y contextual que respalda el diseño de una propuesta didáctica adaptada a entornos con baja infraestructura tecnológica. Como resultado, se presentan orientaciones pedagógicas que pueden ser implementadas por docentes rurales para integrar Scratch Desktop en sus clases, promoviendo el aprendizaje activo y el desarrollo del pensamiento computacional.
En relación con el impacto social y la transferencia tecnológica esperada, la presente propuesta contribuye a la disminución de la divisoria digital al ofrecer una alternativa educativa viable, escalable y accesible para comunidades marginadas de los procesos de innovación educativa. Su potencial implementación podría beneficiar a estudiantes y docentes en contextos rurales de Colombia y América Latina con condiciones similares.
En conclusión, este estudio plantea una ruta clara y contextualizada para incorporar el pensamiento computacional en la enseñanza de las matemáticas en zonas rurales desconectadas, avanzando hacia una educación más equitativa, inclusiva e innovadora