Mediación de las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes de cuarto y quinto grado de básica primaria, desde una visión psicolingüística en el instituto técnico arquidiocesano San Francisco de Asís, sede 4 de julio, del municipio de Pamplona, Norte de Santander
DOI:
https://doi.org/10.64351/rteincoscholar.N1.art8Palabras clave:
Mediación, Prácticas Pedagógicas, Psicolingüística, Lectura, EscrituraResumen
El proyecto “Mediación de las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes de cuarto y quinto grado de Básica Primaria” analiza, desde una perspectiva psicolingüística, las dificultades de lectura y escritura de estudiantes del Instituto Técnico Arquidiocesano San Francisco de Asís, sede 4 de julio. A través de una metodología cualitativa, se caracterizaron falencias como la fluidez verbal, la decodificación, el reconocimiento de palabras y la comprensión lectora. Como resultado, se diseñó una cartilla pedagógica orientada a mediar estas prácticas, basada en procesos cognitivos como atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Las doce estrategias compiladas constituyen una herramienta microcurricular para docentes de Humanidades y Lengua Castellana de grados cuarto y quinto en cualquier institución del país, facilitando la actualización profesional y el fortalecimiento de las prácticas educativas según la madurez psicolingüística de los estudiantes.
Referencias
1. Fernández, C. (2016). Fides Et Ratio - Volumen 12. Mediación docente: una mirada desde Paulo Freire. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rfer/v12n12/v12n12_a04.pdf
2. Serrano, E. (2014). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas. Recuperado de https://revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php/lenguaje/article/view/4980/7123
3. Silva, O. (2017). ¿Hacia dónde va la psicolingüística? Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación Universidad de la Frontera, Chile.
4. Gómez (2012). Metodología de la Investigación. Red Tercer Milenio. Recuperado de http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Axiologicas/Metodologia_de_la_investigacion.pdf
5. Castaño y Quecedo (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, 14, pp. 5-39. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/175/17501402.pdf
6. Ramos (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Av.psicol. 23(1). Recuperado de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf
7. Catalán y Jarillo (2010). Paradigmas de investigación aplicados al estudio de la percepción pública de la contaminación del aire. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/rica/v26n2/v26n2a7.pdf
8. Angulo, Bermúdez, Camareno, Najera y Porras (2015). Post positivismo. Universidad Nacional de Costa Rica. Recuperado de http://es.slideshare.net/unadefensapostpositivismo/post- positivismo-45689806
9. Universidad de Colima (2020). Investigación-acción. El portal de la tesis. Recuperado de https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion_accion.php
10. Cortés e Iglesias (2004). Generalidades sobre Metodología de la Investigación. Universidad autónoma del Carmen. Colección Material Didáctico Recuperado de http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf
11. Arias (2012). El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología científica 6ª Edición. Recuperado de https://ebevidencia.com/wp-content/uploads/2014/12/EL-PROYECTO-DE-INVESTIGACI%C3%93N-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf
12. Fuertes (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. Revista de Docencia Universitaria, 9 (3). Recuperado de http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/248/public/248-647-1-PB.pdf
13. IES Joaquín Araújo (2007). Departamento de Orientación. Recuperado de https://educadores21.com/wp-content/uploads/2007/09/tutor/LA%20ENTREVISTA%20EDUCATIVA.pdf
14. Illescas (2017). La evaluación diagnóstica, herramienta para el éxito escolar. Recuperado de http://rivcurriculo.blogspot.com/2017/05/la-evaluacion-diagnostica-herramienta.html
15. Aguilar, S.& Barroso, J. (2015) La triangulación de datos como estrategia en Investigación educativa. Revista de Medios y Educación. (47) ISSN: 1133-8482. e-ISSN: 2171-7966. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05.
16. Nitzsche, F. (1883-1885). Así habló Zaratustra. Recuperado el 25 de Septiembre de 2018, de http://livros01.livrosgratis.com.br/bk000286.pdf
17. Roda, F. (1987) Procesos cognitivos en el aprendizaje sobre material escrito: implicaciones para la enseñanza. Didáctica y Lenguaje. Vol. 4 (1986): Vol 5 (1987), Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20320/procesos__cognitivos.pdf
18. Calero, A. (Enero de 2014). “Fluidez Lectora y Evaluación Formativa”. Dialnet, 33-48. Recuperado el 9 de noviembre de 2018, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5085475.pdf
19. González, L. (12 de junio de 2014). Prezi. Recuperado el 9 de noviembre de 2018, de Prezi: https://prezi.com/oebxg8ad-afb/coherencia-daniel-cassany/
20. Sierra, C. (2018) Diseño de una cartilla como estrategia didáctica que incida sobre las concepciones de hongos y bacterias en estudiantes de grado cuarto del colegio Néstor Forero Alcalá. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9679/TE-22250.pdf?sequence=1
21. Teulé, J. (2015). Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura del alumnado de Educación Primaria. Universidad de La Rioja. España. Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3268/TEULE%20MELERO%2C%20JUDITH.pdf?sequence=1&isAllowed=y
22. Pérez, P. y Salmerón, T. (2006) Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación. Pediatría Atención Primaria, (8), 32, pp. 111-125. Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria. Madrid, España. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3666/366638693012.pdf
23. Solé, I. (8 de junio de 2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de educación. N.º 59 (2012), pp. 43-61 (1022-6508) - OEI/CAEU. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie59a02.pdf
