Rol del docente en la enseñanza de prácticas artísticas integradoras de estudiantes - comunidades educativas colombianas
DOI:
https://doi.org/10.64351/rdynamikos.Vol2.N1.art5Palabras clave:
Rol, Prácticas, Estudiantes, Comunidades educativasResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar el rol docente en la enseñanza de las prácticas artísticas integradoras de estudiantes con comunidades educativas colombianas, con la finalidad de la formulación de lineamientos teórico prácticos para garantizar la integración exitosa de los estudiantes en sus comunidades. Respondió al paradigma positivista, utilizando el método cuantitativo, con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 51 participantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia. El instrumento fue un cuestionario de 27 preguntas con 5 alternativas de respuestas, validado por 7 expertos y con coeficiente Alfa Cronbach de 0,794. El rol como constructor del conocimiento ejercido por el docente en la enseñanza de prácticas artísticas integradoras de estudiantes con las comunidades educativas colombianas son logradas con alto dominio. El papel del docente para el desarrollo de la sensibilidad de los estudiantes posee un moderado dominio, mientras que el afianzamiento de la creación y el desarrollo de la comunicación en la socialización comunitaria, reeja un bajo dominio. Se resalta la competencia pedagógico-didáctica en las prácticas de enseñanza, en tanto ejercen influencia de otras culturas sociales vinculadas al entorno comunitario de los estudiantes, lo cual ayuda a reconstruir contenidos culturales y experiencias artísticas comunitarias.
Referencias
Ariza, B.P. (2009). Caracterización de las prácticas de enseñanza de la educación artística del grado preescolar en el colegio San Bartolomé La Merced. Pontificia Universidad Javeriana.
Aguirre, I. (2005). Teorías y prácticas en educación artística. Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. España. Octaedro, S.L.
Aguilera, V y otros (2009). La competencia docente para promover el aprendizaje de las artes. Instituto Nacional del Estado General Juan Crisóstomo Falcón.
Barco, R.J. (2003). Introducción al énfasis en educación artística. Bogotá. Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Bruner, J. (2000). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid. Morata.
Camacho, M. (2009). Panorámica de la educación artística en el nivel primaria. Colombia Camp, S. (2009). El papel de la educación artística en el desarrollo integral del educando. Delors (1996). La educación enciarra un tesoro. Ediciones UNESCO: Santillana.
Díaz, Leiva, L. (2009). Experiencias artísticas: clases y secuencia. Bogotá. Colombia Elliot, E. (1995). Educar la visión artística. Barcelona: Paidos.
Felin, M. (2011). Metodologías de enseñanza y aprendizaje del arte en la educación primaria. Revista didáctica de las ciencias experimentales y sociales. N° 25.
Gutiérrez, M.A. (2010). Las prácticas artísticas. Ensayos. Colegio San Bartolomé. La Madrid. Bogotá.
Hernández, Fernández y Baptista (2006). Metodología de la Investigación. Editorial MC Graw Hill. México. 4ta Edición
Hetland, L. (2007). Estudio real sobre los beneficios de las artes visuales en educación. New York. Teachers College Press
Litwin (1997). Reflexiones en torno a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje de las artes visuales.
Mafalda (2005). Centro de expresión artística. Una educación para la vida desde los lenguajes de expresión artística. Cátedra de infancia: Pontificia Universidad. Colombia.
Ministerio de Cultura de Colombia. Ministerio de Educación Nacional, Secretaria de Cultura, Recreación y Deportes de Bogotá (2008). DC. Universidad Pedagógica Nacional. IV Encuentro Nacional de Educación Artística: Lugares y sentidos del arte en la educación en Colombia. Relatorías finales
Ministerio de Cultura y Educación de Colombia. (2005). Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe de la UNESCO. Conferencia regional de América Latina y el Caribe, preparatoria de la Cumbre Mundial de Educación Artística. Documento base. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (1992). Ley 30 de 1992.
Ortiz, R. (2001). La formación de maestros y la noción del maestro investigador. Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Medellín. Colombia.
Ortiz, Castro, H. (2006). La educación musical y artística en la formación del profesorado: estudio comparativo entre la universidad pública de Navarra (España) y la Universidad de Pamplona (Colombia). Facultad de Ciencias Humanas y Sociales del Departamento de Psicología y Pedagogía. Universidad de Navarra. Cieciagora.com.co/imgs2012/imágenes/tesis_doctoral_hellver.pdf
Pérez, A. (2002). El lenguaje de las artes. Colegio San Bartolomé La Merced. Bogotá.
Ros, N. (2009). El lenguaje artístico, la educación y la creación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Argentina. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN 1681-5653).
Rodríguez y C. (2001). Maestros intelectuales e investigadores. Colombia.
Vélez, C. (2010). Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. Colombia.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Científica Dynamikos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
